当谈到有的同学以平时功课的难度、考试时给分的多少来评估一个老师??所谓“你给我多少分，我就给你多少分”??的时候，裴老师面色一沉，明白地说，现行的由学生给老师打分的评判方法有待商议。“没有人可以对‘好老师’规定一个完全的定义。在我个人看来，一个好老师重要的品德便是当真，要居心去看待学生。”他说中国的古训“教不严，师之惰”说的没有错，“站在那三尺讲台之上，便是一种义务，是一种将自己的所知所长毫无保留地传授给青年学子的责任”。所谓“严师出高徒”，对于这一教导准则，裴老师无疑是一位动摇的遵守者。
编纂：焱悠
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老师的职责是什么？是传道、授业、解惑，仍是教学知识？裴老师认为当然是前者，“老师不能仅仅将自己控制的知识传授给学生。在当今信息如斯发达的年代，学生们应用网络等渠道完整能够懂得课本上的知识，老师应当告知学生的是你思考问题的方法和方式，以及碰到艰苦的时候你应该怎么如何去这些问题的方式和办法。”
当谈到自己最近失掉了第七届北京市教养名师的名称时，裴老师开朗一笑，“这个奖设破的目标重要是要老师严厉地请求本人，未来必需做得更好，要比个别老师做得更好能力配得上这个称呼。”所以，这个奖项不仅仅是对从前成就的确定，更主要的是对获奖者的一种鞭策。作甚教大名师？裴老师对它的定位是“一个要可能和学生分享生活的领会与经验，和学生分享的常识，毫无保存地去分享，让每个年青人走得更好的人。”既然是老师，便不能保留，当你将你的知识、你的经验传递给下一代青年学子时，知识和教训才干施展出它最大的价值。
为何要回来？为何始终执着地留在北大？
在一间堆满各式书籍、画满各种分子式的办公室，记者见到了这位让学生们“爱恨交加”的老师??来自化学与分子工程学院的裴坚传授，北京市第七届教学名师称号的获得者。
长年将时光与精神投入到各式的试验中，逐日与各种凉飕飕的瓶瓶罐罐打交道，简简略单的多少句话就能勾画出他的生涯，这些旁人眼中单调、无聊的生活，他却乐在其中。当记者问裴老师学术生活中感想最深的是什么，他说：“爱好跟酷爱是学习的原能源，正由于化学是我的兴致所在，所以我感到到化学是美的，在化学中能实现人生的价值。”
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北大就是家普通的存在
裴老师以为，现在学生学习状况不踊跃的另一个起因是幻想的广泛匮乏。谈到这点他不禁动情地回想起自己读书时的八十年代，“那时的北大是一个充斥了理想的处所，每个人都是怀揣着幻想而读书的。因为有了目的就不会迷失方向。学生们在大学期间即使是不父母的管教也会晓得自己要做什么，抉择什么样的途径。”而谈到自己，裴老师说：“我是个理想主义者，直到当初都是,政府管理培训。”从大学期间就保持着自己的理想，恰是这种对理想的执着使他在科研、教学的路上，微笑着一路前行。
裴老师1995年在北大取得博士学位后出国，新加坡、美国，游学6年多后回到北大，工作至今。现在，顷刻间已过十载。
先生是一种职业吗？裴老师说：“至少对我不是，因为它和我的全部生活密不可分。我感到领导学生在学业和人格上全面成长是教师的一种本分。这也合乎我的本性，因为我也确实乐在其中。‘师徒如父子’这句话对我很适合，我确切把学生当自己的孩子看，所以管教也比拟严。诚实说，学生的质量直接影响到我的生活乃至性命品质。”
裴老师的答复简单而真诚：“对我来说，回北大是一件不需要斟酌的事件。我认为我只能回北大，哪怕北大给我最差的前提。因为这是我成长的地方，在这里由一个什么都不懂的毛头小伙子成长起来，它就已经融入到我的生命里了。它似乎是家正常的存在。”
兴趣和理想支撑我走下去
说到这里，话题便接洽到了现在青年学子的学习状态。能够进入全国著名高级学府的学生们都是各地的佼佼者，然而人们却不刺耳到消息中报道，某某高校学生因为考察成绩不外关而被退学。这当然不是因为他们的智商不够高，难以到达大学的知识要求程度。那么原因何在？“因为现在很多学生已经没有了读书的乐趣，读书只是为了考试。”裴老师说道，眉头微皱。因为已经失去了最初的动力，学习成了一种踏入名校门槛的工具，在那之后，许多基本课程天然会显得乏味。一个会读书的学生不应该如此。“学生们应该学会独立思考。”裴老师强调：只有学会了独立思考的学生才能够提出独到的看法，而一个优良的学生也需要学会挑衅自己的老师，提出自己的观点。只有在这样的彼此交换中师生才能相互学习，达到教学相长的目的。
他是一个让学生“爱恨交加”的老师。学生们“恨”他的严??每学期的测验都会有三分之一的学生挂掉；却又“爱”他的真??真挚、敬业、平易近人。就像良多同窗所说的，“裴老师是一个很有人格魅力的老师”。
教师不是一个从业者，而是一个引导者
初入燕园是在八十年代。那正是思维解放、各种思潮开端竞相传布的年代。那时的校园，有蔚蓝的天空、澄澈的湖水，每一棵树都好像充满了纯朴的思惟自在；那时的北大学子，布满的是青春的活气、对知识的盼望对将来的向往与盼望。谈及青年时期的学习时，他脸上荡开了微笑：“那时候，咱们什么书都喜欢看，中国的、西方的都喜欢。那时的学校里有各种各样的讲座、各种各样的思潮。直到现在我还是喜欢看各种各样的书。”
这是一个收获理想的地方，回到这里既是怀想过去，同时也是愿望能将那理想的火种传承下去，生生不息。
教师，不是一个从业者而是一个引导者。他们在前方，用自己多年的经验照亮着后人前行的道路。这样的引诱者，或者才是青年学子们最为须要的。
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