会议第二阶段缭绕“出色教学”的主题,就北京大学开展“小班课教学”改革和慕课课程建设等工作进行了深刻交换。
最后,高松瞻望了元培模式的进一步发展、穿插学科人才培育、本科生培养方案的完美和多样化、辅修造就计划的丰盛、弹性学习年限的实施等方面的工作,并简要地介绍了近期在招生改造、教育生态、先生发展、博雅教育、课程建设、慕课建设等方面的举动打算。
会议最后,方新贵部长针对北京大学“基础学科拔尖学生培养实验规划”,从基础情况、重要工作、北大特点和建设成果几方面介绍了计划的进展,总裁班。报告提出北大将坚持面向全部学生,坚持多样化、全方位的培养模式,坚持投入最优良的师资力气,坚持学生培养国际化的多少大特色,施展基础学科的辐射带动作用,扩大拔尖学生培养的学科面和学生的受益面。同时,他还就下一阶段本科教学的若干工作,如开展拔尖方案的阶段性总结和交流,订正教学筹划、调剂培养方案,推进教学方式的改革等提出了教务部的看法。
李晓明汇报了北京大学慕课(MOOCs)的建设的结果。北京大学作为海内大学线上教育的先行者,在一年多来的慕课实践中摸索了一种可行性和一种将主意变成实际的途径。线上教育促使老师从新审阅的教学内容,进步教学程度,引领教学实践研讨,扩展学校影响,促进中国高级教育事业的发展,也有利于北大辐射优质教育资源,自动承当社会义务,为增进教育平衡和公正做出奉献。李晓明还扼要地先容了北京大学翻转课堂以及慕课相干教育技巧培训班的开设情形,他以为北京大学发展慕课线上教育存在深远的社会心义和辽阔的发展远景。
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随后,高松联合北京大学教学评估指标和在职专任教师教学现状及其发展调研报告,对今后的教育教学工作提出了若干提议。他指出,北京大学本科教育的目标是为国度和民族培养具备国际视线、在各行业起引领作用、拥有立异精神和实践能力的高素质人才,因而须要特殊强调“加强基础,促进交叉,尊重挑选,卓越教学”十六字方针,坚持以学生为核心,努力促进博雅教育和专业教育相结合。
2014年4月25日下战书,北京大学2014年教养工作会议在国际关联学院秋林呈文厅举办。北京大学副校长高松院士,校长助理李晓明教学,副教务长、医学部副主任王宪教授,医学部教导处处长王维民教授,各院系、各职能部分负责人,老传授调研组跟本科策略小组的成员等加入会议。会议由北京大学教务部部长方新贵、副部长金顶兵主持。
哲学系副主任吴飞回顾了哲学系从通选课小班教学试行到骨干必修课开设小班讨论课的过程,总结了小班讨论课的教训。他认为小班教学督促学生大批浏览原典,使学生在讨论中深入懂得所学内容,大大提高了教学质量,对研究生的培养也起到有力促进作用。他信任通过精益求精,小班讨论课将逐步构成成熟的教学模式,到达更好的教学效果。
会议分为两个阶段。在第一阶段,高松就北京大学本科教育发展战略及重点工作发表了大会报告。报告首先回想了近年来国内外研究型大学对于本科教育的理念和实践。他介绍了1998年博耶(Boyer)研究型大学本科教育委员会针对本科教育提出的十条倡议,并指出本科教育应重视博雅教育与专业教育的融会,统筹教育的宽度和深度,激励培养学生的翻新精力、主动学习探索的能力、批评性思考和解决庞杂性问题的能力、口头和书面的表白等才能。针对当下研究型大学对本科教育器重不足的问题,欧盟发表报告呐喊欧洲高等教育机构看重教育品质,麻省理工大学、耶鲁大学、清华大学、国民大学等国内外著名研究型大学纷纭进行教育改革,北京大学也在尽力推动教育综合改革试点,推进本科生博雅教育的发展。
编纂:舍予
化学学院副院长裴坚介绍了化学学院“本日化学”、“无机化学”、“构造化学”三门小班讨论课的教学目标、教学情势和教学效果,认为小班教学真正实现了教学相长、师生互动的目的,使学生取得了不同的休会和主动发挥的余地,学院应该持续坚持“扎根课堂打好基础,依靠科研提高能力,着眼交流宽阔视野”的特色培养模式,真正把学习的主动权交给学生。
物理学院副院长刘玉鑫在发言中指出教育的目的是使“受教育者”学会如何学习,应保持以人为本、尊敬抉择、分类培养的整体领导思维,这也是“量子力学”研究型小班探讨课开设的初衷,而课堂情况和学生反馈也反应出学生参加小班讨论的热忱和小班教育的良好后果。
本年度,北京大学将本科教学工作将环绕“卓越教学”的主题,进一步深入探索专业教育与博雅教育的融合,依照“增强基本,促进交叉,尊重取舍,卓著教学”的十六字方针请求,踊跃开展教学改革,一直晋升本科人才培养质量。
? 高松作讲演
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