据说深圳大学校长有个电子信箱，专门用来增强师生交流，互通讯息，受到学生的欢送，全校师生、员工，能够就学校公事或一己之事给校长写信，校长不假他手，亲身披阅、回复、处置，并公之于众。大批的来信中，有最新动态、改造办法、学术交换、人之常情、喜怒哀乐、柴米油盐，乃至芝麻绿豆、伙食车辆、诗词酬唱……堪称丰盛多彩，氛围愉悦。
校长实在是个大忙人，校内校外，运动排得满满的，浏览来信大都是中午跟晚高低班之后，回复有长有短，但他保持多少年不间断地“鸿雁传书”，正如他给学生回信中所说：我对“拼命”的懂得就是尽心努力。他尽力给校园营造一个鲜活的公共空间，师生之间互通声气，学习生涯变得有趣，有赌气，有活气。协调校园已不再是一个口号。
以教学为中央，就离不开师生之间的交流。古代社会有个了不起的发现：光纤。无论远近，信息交流可以在指间分分秒秒进行，快捷又便利。章必功校长很好天时用了这个上风，从2005年4月30日开端，建破了校长公然电子信箱，五年多来，共收到信息30369件，其中公开信21075件，不公开信9294件。
编纂：素馨
最近读到一个资料，谈到哈佛大学关注学生人生的成功，以为只有学生的成功才有哈佛的胜利。基于这一点，哈佛树立了宏大、严密而高效的校友网络，强调同窗间的互助、搀扶、关怀、友谊和配合，使哈佛的校园生活丰硕多彩和温馨惬意，给每个学生的成功发明前提。说白了，就是一个校风问题。校风好坏，有时直接决议学校教学的成败。日本熊本大学、韩国大田大学和深圳大学三所大学的校长在一起交流时，日本校长说他们也有与学生直接接洽的渠道，也是电子信箱。
3万多件电子函件来回，使人们看到，师生之间、学生与学生之间的沟通，是推进校风建设的能源，是培育成功人才的良好道路，只管这个网络机制还有待完美，进步，使之蔚为风尚,国学养生，但从当初对信箱的反馈看，从片言只语的交流中，人们看到的是盼望，是建设和提高。（文/刘克定）
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孔子办学，除了杏坛，还有一种就是答问。《论语》书名的意思，就是答问录。学生未几，每天见，孔子也不那么多科研名目、会议和行政事务，天然这种答问就成了一种很直接的面授方法之一。对话可以直接交流，获取常识和信息。在校园里，假如师生之间有更多的对话渠道和机遇，也不失为很有效的教养互长。
原来学校是教书育人的处所，可是，曾几何时，老师们对教学兴致不大，对“科研”却趋之若鹜。为什么？无非一可以闻名，二可以搞到科研经费，但由此带来的负作用就是教学品质的降落。温家宝总理在观察北大时说：要让教育家办教导，学校应以教学为核心。这是很发人深省的。
当年，牛顿取得成功后，人们问：牛顿的老师是谁？很快有了成果：他就是贝若。但如果问：牛顿的学生都是哪些人？就很难找到。这就阐明，只有学生的成功，才有老师的成功。
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